乱写－－－The dark side of preschool: Peers, social skills, and stress

网上看来一篇报道的推荐，瞎写一下自己看完的总结和感想。文章原文在：The dark side of preschool: Peers, social skills, and stress

看到这篇文章第一感觉是nothing new，里面说的基本都是已经有过的理论啊。不过还是总结一下。文章里说，有研究表明，早上preschool的小孩相对有behavior，disciplinary问题的可能性大一些。还有研究表明，这个center care对孩子行为负面影响的力度在不同种族之间有差异，跟孩子在center care待的时间长短也有很大关系。但是这个影响的程度和孩子长时间远离父母似乎没关联。因为同样是远离父母，nanny care、祖父母带大的孩子在disciplinary方面的问题就没有那么大。研究的解释是，center care环境，一对一的关注太少，孩子很难attach到某一个大人身上。非center care环境中（就是人类发展长时间的孩子在大人身边长大的环境），孩子在同大人交流的时候，经常能得到及时的positive feedback，比如好的行为得到表扬，坏的行为得到纠正。Center care环境中，孩子更多的是和其他的孩子之间的交互，这种feedback就很少。在center care长大的孩子一般academic都要相对强一些。孩子多，交互就有竞争，孩子们的压力就大，从preschool开始孩子的stress factor就高一些。这个也可能是孩子行为问题的一个contributor。

这些能说明问题出现在center care这个事物本身么？Not necessarily。北欧某国（不是挪威就是瑞典，反正我早发现美国人很崇拜北欧国家）的研究发现，负面影响完全没有美国这么大。这个almost positively can be attributed to北欧的preschool体系要比美国的好很多，比如更高的teacher-student ratio。比如玩的多一些等等。反正在美国，preschool还是个新兴事物，还有很多可以改进的地方。

然后后边有what parents can do。选center care需要关心的地方，这个我觉得是最基本但是效果不一定最大的地方。其中比较重要的一项是maternal sensitivity。这个不一定非要maternal，主要是对孩子要warm and supportive。我在另外一本书里曾经看到一个试验，研究者通过观察白鼠妈妈和孩子的交流发现，幼鼠时期得到更多来自妈妈的linking and grooming（LG）的白鼠长大以后更自信，更social。接着说这篇文章，体会作者的意思，孩子虽然大多数时间在daycare，但是家长不要被这个所谓早上幼儿园的孩子有纪律问题吓倒，家长还是有很多可以做的地方。不仅是真对上幼儿园的孩子，其实所有的孩子都一样。Maternal sensitivity对孩子的成长是有利的。

绕回来说我的想法，其实养孩子的时候所有这些东西就象家长手里的一副牌。拿到一把绝好的好牌，同花大顺的机会很少。大多数人都是有好牌有坏牌，就看当父母的怎么打。养孩子还有一个好处，孩子比我们想像的要resilient的多。受了天大的挫折，给几个甜枣人家就顺利成长。拿一幅臭到家牌的机会在养孩子这件事上根本没有。而且人家孩子还能进步还能给大人反馈。到一定程度，人家变成深蓝能自己出招了。

所以，文章看完了，研究结论大概明白了，就没必要当书呆子父母。体会精神，记得自推，多关心孩子，少吼少推就可以了。

最近孩子看的一些Non Fiction－－Science

Exploring Dinosaurs and Prehistoric Creatures
http://childsworld.com/series/3073-exploring-dinosaurs-and-prehistoric-creatures 

这套书真的是孩子自己找来的。上了K，学校每周有一个小时的library时间。每星期的这一个小时居然是小子最喜欢的课。开学没有几个星期，有一天儿子回家就高高兴兴地宣布：“Mommy, I have something to show you! Come quickly!”那个激动劲儿，我还以为得了个奖状回来呢。结果，书包里掏出来的是一本书！还是一本讲恐龙的书！我家里书架上那些大大小小，各种各样的恐龙书还少吗？

不过人家自己找的书，不能打击积极性啊。硬着头皮念吧。念了一两本就发现，这套书真的不错。首先和儿子从小常看的dino books不同，这套书一本只讲一个动物，相对那些恐龙百科介绍的要细致深入的多。每本书六到七个章节。第一章都是以故事的形式开始的，很多其实是根据某一个发掘现场的情景发挥出来的。小故事，一点紧张情节，孩子一下子就被带入到书里去了。后边的几章，会讲到这个动物的习性，生活时间，特征（身高体重都用英制和公制表出来）。同时也介绍一些被发掘的过程，古生物学家做推断的理论依据，动物生活时期的地质地貌气候等情况。对一些比较著名的古生物学家也做了介绍。书里面用到的比较难一些的词汇，动物部位、名称等很多词会有注音，后边还有Glossary解释。除了Glossary，Appendix里还有How to Learn More，Geological Time Scale，和Index。虽然是Juvenile的书，但是一点不缺乏科普读物的严谨。喜欢恐龙的孩子一定会爱上这套书的。

几个月来，从妈妈读过渡到孩子自己读，从一星期一本到一天一本，孩子已经完全独立阅读。慢慢的也开始读其他的prehistoric动物了。因为儿子对那些不象恐龙那么熟，生字显得多起来，也慢慢的学会了查字典。还是因为这套书，我们终于在图书馆学会了怎么找喜欢适合的nonfiction books。收获好大。

Eclipses: Nature's Blackouts

这本书说实话，beyond a kindergartner's understanding level。所以书拿起来，也是我给读的。

第一章，作者介绍了古代各个国家的人对于日食月食的恐惧、猜想与传说。还有自然界动物对于这一现象的反应，更加深了古人的恐惧。胆小的孩子听了，也很紧张的说：“妈妈，这本书太吓人了。”我当然没有放弃这么一个给孩子讲学习科学的重要性的机会，这是后话。

第二章，书里就用电灯，小朋友和一只小狗做例子，配图讲解了光，影子，和eclipse的关系。讲的很清楚，很明白，但是6岁的孩子还是有点疑惑。这里面涉及了近大远小，不同大小物体里光源的相对位置远近造成的不同效果等。

第三章，开始讲solar eclipse（日食）。日全食、日偏食、日环食，发生日食时地球太阳月亮的相对位置。我们一边念，孩子一边问问题。这时候我才有点明白他在疑惑什么了。原来，他的理解还是停留在地球月亮自转共转那些情况上，所以他其实孩子犹豫eclipse和黑白更替的关系。

第三章讲到一半，孩子就等不了我有空才能给他念书了，开始自己看起来。一直到看完这本书他都没有再让我读过，所以这本书后边的几章具体讲了些什么我就不太了解了。但是他问过我的一些问题让我觉得他确实开始理解了，特别是有一些问题还是我从来没有想过的。比如一开始他会问：“为什么书上说经常有月食出现，可是我从来也没有看到过？”看到月食变化的图，他还以为是说new moon，full moon。到后来，他会指着书上的图来找我确认，如果日月和地球之间的距离和角度变了，会不会看到不同的情况？地球不同地方的人看到的也不同？

其他

其他最近看的比较多的，一个是National Geographic Readers。这套书很简单，内容也基本就是facts。其实好多类似的书他都不看了，孩子一直喜欢这套的原因也很简单，就是基本每页都有一些他认为的funny joke。比如：What does the Pacific ocean say to the Atlantic ocean? Nothing, it just waves...What's a lizard's favorite movie? The Lizard of the Oz...

另外一套The Snake Discovery Library其实和Exploring Dinosaurs and Prehistoric Creatures的思路很象。一本书讲一个动物，格式是目录，基本一页一个topic，住哪儿，长什么样，吃什么，等等的习性、特点，然后Glossary和Index。不过这本书内容要简单的多就是一页图一页字的基本facts。当然比单一的一本试图讲所有snakes的书要更细节一些，从简单记动物名字过渡过来的小朋友看，感觉还是不错的。