新年

开启读书模式。

“读”字放超大号因为是“朗读”的“读”，给孩子读。读小娃的书，读大娃的书，读自己的书。

2015年的最后一个月，陪睡的时候，就给小娃读我正在看的书。娃还是不爱睡觉，在床上打滚。但是我不再焦虑，不会再冲她吼“你赶紧睡觉”。很多时候，她睡着了，我还要再看一会儿书才离开。娃也不再抵触“关灯睡觉”。每天晚上高高兴兴地去找kindle。躺下还指挥说“Turn off the light。妈妈，讲妈妈的书！”，或者，“讲小孩的书”、“讲哥哥的书”。

很多parenting advise里都说，给小娃读书不用太在乎材料内容。因为对于宝宝来说，爸爸或者妈妈抱着给他读书这个温暖的记忆比任何学到的东西更重要。但是我发现，孩子对于不同文字的反应还是不同的，也许跟大人读书时的语气声调有关。《All the Lights We Cannot See》的文字优美，我自己读的时候都觉得像夜曲。那几天娃也相对折腾的少一些。《Sapiens：A Brief History of Humankind》虽然文字流畅，但毕竟是一本nonfiction，读起来似乎没有感情投入。娃也好像对背景的噪音没有反应，继续在床边各个角落里翻爬。

想起来某天读孙犁的《故事和书》时念到一段说，他当年在某个学校里当办事员，听到学校上课的事情。学校推行新教学法，叫“引起动机”。就是讲课文先不讲内容，老师先说个别的事情，引起学生学习课文的动机。学生们很快就明白，就是不说你想他们说的话。比如要讲公鸡，老师问你们早上听到什么叫啊，学生们就答鸟叫。老师问什么鸟啊，学生们就乌鸦麻雀的乱答。。。。。。平时念“妈妈的书”，妹妹都不掺和，今天念到这一段就高高兴兴的跟着说：乌鸦？麻雀？。。。。。。一开始我以为，这个说明，虽然念的是大人书，孩子果真是在听的，遇到她可以理解能力范畴的事就有反应。可是转念又想起来，小屁孩好像也不知道乌鸦麻雀都是些什么东西。她怎么就会觉得这个东西有意思呢？人脑真的是个很神奇的东西。

这么读书一段时间，发现我前一阵还是太求快了。好多书开了个头没有耐心看下去。还有一些看完了完全不知道自己看了什么。所以这个“读”字还包括耐心慢读而不是简单的只为了archive里多一本书那样“看”。慢慢看，好多看进去了其实是有些小想法的。有想法就停下来记一笔。文字，不一定要有文采才能写。自说自话也是一种方式。